Jules est un jeune garçon adressé en thérapie en raison de comportements violents et d’un isolement croissant à l’école. Lorsqu’un adulte le reprend, il se fige et semble absent, révélant une rupture du contact qui le prive de mots et de présence à lui‑même. À la maison, sa mère peine à maintenir un cadre stable, et c’est sa grand‑mère, figure réaliste et structurante, qui reprend le suivi avec constance et engagement.

En séance, Jules réagit fortement à la relation : dès que je tente une mise en lien, il s’agite, crie, pleure ou m’insulte. Dans une perspective Gestalt, ces réactions ne sont pas des « symptômes » isolés, mais des ajustements créatifs destinés à éviter une zone interne faite de solitude, d’impuissance et de peur. Pour se protéger, il mobilise successivement trois stratégies : dominer le jeu, attaquer, puis se retirer lorsque la relation devient trop proche.

Mon travail consiste alors à tenir le cadre tout en restant pleinement présente, afin d’offrir un environnement où le contact peut se réorganiser sans menace. Je m’appuie sur la présence phénoménologique, en nommant ce que j’observe ici‑et‑maintenant, et en ajustant mon rythme à celui de Jules pour éviter l’intrusion ou l’abandon. Les médiations ludiques deviennent un support essentiel : elles permettent d’introduire du jeu, de la légèreté, et d’ouvrir des possibilités nouvelles dans le cycle de contact.

À travers ces expériences partagées, Jules découvre qu’il peut entrer en relation sans perdre le contrôle, être reconnu dans ses compétences, exprimer sa colère et ses peurs, et sentir que la relation peut devenir un lieu sûr plutôt qu’une menace. Progressivement, des moments de calme, de présence et de confiance émergent, témoignant d’une transformation du champ et d’une capacité nouvelle à être avec l’autre.